參考信息

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政策背景

2016年初，教育部印發(fā)了《普通學校特殊教育資源教室建設指南》，指南中明確指出：特殊教育資源教室工作基礎薄弱，存在數(shù)量嚴重不足、設備配備較差、資源教師缺乏和資源教室作用發(fā)揮不足等突出問題。為此，教育部要求在普通學校（含幼兒園、普通中小學、中等職業(yè)學校）建設資源教室，要求遵循殘疾學生身心發(fā)展規(guī)律，充分考慮殘疾學生潛能開發(fā)和功能補償?shù)男枨?；同時堅持設施設備的整體性和專業(yè)服務的系統(tǒng)性，突出針對性、有效性、安全性。并對其功能作用、基本布局、場地環(huán)境、區(qū)域設置、配備目錄、資源教師、管理規(guī)范等方面作了明確要求。

技術手段

     教學資源內容采取AR增強現(xiàn)實技術，讓資源呈現(xiàn)方式獨具一格，有別于傳統(tǒng)的音視頻內容展示；個別資源還能讓學生個體呈現(xiàn)于內容當中，實現(xiàn)沉浸式體驗，這樣更能激發(fā)學生的肢體興趣與意識體驗，具有很強的康復功能。

簡介

  既然是啟智教學系統(tǒng)，一定會遵循啟智教育規(guī)律，實現(xiàn)由簡至繁、由淺入深、從易到懂，緊貼教育對象的認知，做教師的幫手，教學活動的好助手；在設計思路上，強調軟件硬件一體化的高度融合統(tǒng)一，界面設計美觀大方，操作簡易，互動性強，體驗度高。其內容體系分五大板塊：含交通安全、個人衛(wèi)生、健康食物、數(shù)字認識、唐詩宋詞欣賞、音樂藝術理解、肢體協(xié)調訓練、腦力訓練、動作協(xié)調訓練等基本生活常識的認識與掌握，基礎知識的理解與掌握等方面內容。

產品特點

1、生生互動：增強孩子的互動和交流能力，與小朋友之間協(xié)同性，讓孩子遠離自閉。

2、師生互動：增強孩子和老師課堂的互動交流，讓以前的填鴨式教學方式以教為主，轉變成孩子的以學為主，玩中學，增加了孩子學習興趣。

3、生境互動：讓課堂更加生動有趣，增強了視覺化的記憶能力，更好的抓住孩子的注意力和想象力。

4、寓教于樂的點讀書桌將游戲和學習相結合，通過游戲獲取知識！興趣啟蒙-家庭學校，上課學習，下課游戲，多場景使用。

 5、無紙化，無塵化，人性化教學環(huán)保又健康。

 6、符合教育部倡導的玩中學，學中玩 。

 7、把孩子對手機平板的興趣變成對學習的興趣。

8、內容豐富的軟件資源，提供教師教學質量。

適用范圍

     特殊教育學校資源中心及班級互動多媒體建設、普通小學特教學生隨班就讀班級、殘疾人社區(qū)服務中心等社會服務性機構均適用。

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